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个性化教育需要高素质教师

作者:未知 2011-08-27 22:45:36 430 来源: 中国人口福利基金会
孩子在学习过程中,遇到问题往往都会问家长。可是,家长不可能有问必答。于是,许多家长为孩子请来了家教。家长请家教的目的,主要还是针对孩子学习的弱点,力求做到因材施教。目前,家长通过家教机构请回家的家教,既可能是在校的大学生,又可能是在职的教师。这些“客串”的家教并不能从根本上做到因材施教,因而也不可能明显提高孩子的学习成绩和学习能力。正是广大学生家长对于因材施教的需求,催生了个性化教育。

    教师出身的杨勇通过兼并龚老师家教、欲速达家教和刘老师家教创建了个性化辅导教育机构——北京龙文学校。尽管曾经从事过家教工作,但是龙文学校校长杨勇表示,传统家教并不是个性化教育。

    个性化教育需要高素质教师

    在个性化辅导教学中,教师起到至关重要的作用。因此,龙文学校成立之时,购并的三家课外辅导机构已经拥有七百多名教师。但是,最终只留下十五名符合标准的教师。目前,龙文学校已经形成了严格的教师标准:必须来自重点中学,必须具备一流的教学能力和沟通、组织能力,年龄在30至45岁之间。杨勇表示,教师教学能力不强,学生成绩上不去;教师沟通、组织能力不强,则无法及时发现问题并随时进行解决;教师年龄过小存在经验不足问题,教师年龄过大精力可能不够用。

    杨勇认为,重视主体性教育,必须发展学生自主性。个性教育强调人的价值,需要,强调学生既是受教育者也是自我教育的主体。个性教育的内因是具有独立人格的个体。发展学生的自主性就是要使得学生成为自主、自强、自觉的人。个性教育要求教师重视激励学生的主动性,通过学生自主学习、自我管理和自我教育,实现其主体地位,培养学生自尊、自强、自立等自主性品质的个性。同时,个性是人与人的差异性,强调人的特殊性。个性教育的目的在于促使学生在社会化的同时实现个性化,个性化教育要求教学内容的组织、选择和教学方法的使用,都必须考虑学生个性的独特性、差异性。既要有丰富的课程和教材,也要有多样化的教学模式和个别化的教学方法。这要求教师要全面深入地了解学生的一切,针对学生的个性特点,帮助学生找到最能发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路,并把社会发展的统一要求转化为每一个学生的主观要素。

    个性化教育与家教的七大不同

    在教师质量得到充分保证的前提下,个性化教育才能够真正得到实施。龙文学校校长杨勇表示,个性化辅导与传统家教有着明显区别。首先,教学方式的不同,普通家教一般是一个老师对一个学生或多个学生,而个性化教育则是多名教师为一个学生服务,即除了授课老师之外还有成绩分析师,中高考教育专家等全程跟踪提供服务,监督指导确保辅导效果。其次,教学特点不同,个性化教育着重于全面性、系统性、连贯性,注重难点、重规律、重精髓。而普通家教内容比较单一,不系统、不连贯,一个老师只能教一科。第三,教育方法不同,个性化教育根据学生情况备课,有极强的针对性,是有计划、有阶段的实施。而普通家教,是缺少针对性的随机讲解或答疑。第四,学习环境的不同。个性化教育提供的学习环境以写字楼、居住楼为主,学生课后还可以三、五人结成小组或采用一对一的模式,学习效率高。而普通家教一般是在老师家或者学生家,干扰多时间也不自由,不利于教学。第五,学习特点不同。个性化教育培养孩子的自主学习能力,形成孩子“我要学”的氛围。而普通家教是会不会都得听,老师向学生灌输。第六,学习方式不同。个性化辅导采取一线教师授课+成绩分析师。而普通家教方式比较单一,不能全面推进。第七,学习效果的不同。通过全程个性化的学习,学生的成绩及综合素质能够稳步持续提升。而通过普通家教的学习可能在短期内有效果,但是无法持久。

    个性化教育就像医生看病

    作为本市知名的个性化教育机构,龙文学校已经形成了独特的个性化教学方式:学生选报龙文学校,首先由教师给学生讲两小时课,在教师对学生有整体了解的同时,学生也知道教师的水平。其次,教师与学生相互确认后,教师根据学生的情况制定教学方案。第三,在学校教学部确认教学方案后,教师按照方案具体实施学习计划。

    杨勇认为,个性化辅导就像医生看病。第一步是“诊断病情”,发现学生学习中存在的问题;第二步就是“开药方”,针对学习的问题制定个性化的学习方案;第三步才是“治病”,按照学习方案实施具体教学。因此,龙文学校正是依照“三步式”形成了独特的个性化辅导模式。

    目前,龙文学校个性化教学方式已经取得了显著的效果:一名朝阳外国语学校学生,带着只考了30分的数学卷子选择了龙文学校,结果中考数学成绩考了103分;一名师大二附中高三学生,走进龙文学校时数学成绩为99分,高考的数学成绩涨到144分;一名北京理工大学附中的学生,拿着英语73分的成绩来到龙文学校,高考英语成绩达到112分……自龙文学校成立以来,上万名学生接受了龙文学校的个性化辅导,学生平均成绩提高了30分。

    龙文学校校长杨勇认为,家长有个性化教育观念但未必明确什么是个性化教育。个性化教育应该有两层含义:一是指教育的人性化、人道化,尊重人和人的个性,突出孩子在整个教育过程中的主体地位,培养孩子的主体意识和主体能力;二是指教育的个人化或个别化,包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点,考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好,考虑个人的社会志向和职业选择等等。因此,个性化教育已经超越了传统家教所能给予学生的教育服务。

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